高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要任务。高校立身之本在于立德树人，做好高校思想政治工作，必须用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应；必须加强课堂教学的建设管理，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，坚持全员全过程全方位育人原则，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，切实做好课程思政建设工作。四川建筑职业技术学院坚持“培育鲁班传人，服务城乡建设”的办学理念，系统构建高职土建类专业课程思政体系，形成了具有高职土建类专业特点的“5443”课程思政实践模式，取得了显著的育人效果。
构建“五层”课程思政实施责任主体
学院形成了“党委引领-部门推进-系部组织-专业设计-教师执行”五位一体、上下贯通的课程思政实施责任主体合力。一是学院党委对课程思政高度进行顶层设计，成立了课程思政建设领导小组，从思想上和组织上高度重视并保证了课程思政建设有序高效开展，在全院构建起全员全程全方位的育人格局，不断完善“大思政”育人体系，在整个课程思政建设体系中起到引领和先导作用。二是各有关职能部门各司其职，强力推进课程思政的改革实施方案，为课程思政有效实施保驾护航。三是系部是课程思政实施的桥梁和枢纽，是落实学院课程思政的责任单位，通过教学常规检查和教学反馈把课程思政落到实处。四是各专业根据本专业的培养目标和发展实际，结合课程思政的实施规律，集中备课，挖掘出蕴含在本专业教材中的思政元素，明确课程思政的目标体系、重构教学内容体系、选择适当的方法，以此指导教师进行课程思政的具体探索和实践。五是教师是课程思政建设实施的重要成员，占领着课堂教学这个思想政治教育的主阵地，教师负责落实各专业教研室设计的课程思政方案，保证完成课程思政任务和达到课程思政目标。
实施“四步”推进发展战略
为了使学院课程思政建设扎实推进，课程思政的实施过程循序渐进、步步为营，按照研究→培训→试点→全面推开的“四步走”推进战略。一是在理论研究上，学院在课程思政建设领导小组下设了教学改革课题研究小组，对课程思政的相关理论和“上海经验”进行了学习和研究，通过研究构建起课程思政新的目标体系、内容体系、评价体系和方法体系，重点挖掘高职土建类专业课程蕴含的科学的世界观和方法论。二是在教师培训上，学院邀请国内知名思想政治教育专家对参与课程思政的教师进行了思想政治、道德素养、心理健康知识培训，并进行示范性教学，要求每一位参加课程思政教学改革的教师正式上课前，必须在专家小组上进行一次模拟教学，考核合格后方可把课程思政教学方案用于真正的课堂教学，确保课程思政的科学开展。三是在实施步骤上，学院选择建筑工程技术专业部分课程进行课程思政建设试点，明确目标体系、重构教学内容体系、试点课程思政方法、修订评价体系。四是在总结试点经验基础上，在全院推行课程思政教学改革，把思政元素和职业素养融入课堂、融入校园文化、融入教育教学管理、融入科学研究，在全院形成全员、全过程、全方位育人格局。
形成“四类课程”协同的强大思政育人合力
学院基于思想政治理论课和其他公共基础课程的相联系和区别，采用了“四类课程”融会贯通的做法。一是把思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道和主阵地，引导和帮助学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观、价值观，强化理想信念教育，奠定课程思政主基调。二是把公共基础课程作为学生学好专业知识、掌握专业技术、提升专业能力的前哨站，通过公共基础课的严格教学和严格考核磨练学生的意志，提升学生人文素质和认知能力，提高审美素养、陶冶情操、温润心灵，唱好思想政治教育的前奏曲。三是把专业教育课作为思想政治教育的主旋律，据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。四是把专业实践课学生思想政治教育的延伸曲，注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，注重教育和引导学生弘扬劳动精神，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，扎根中国大地了解国情民情，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。
采取“三大策略”长效推进课程思政工作
学院为实现长效推进课程思政工作，采取了“三大策略”。一是组建混合团队，取长补短弥补彼此不足。思政教师分到系部，形成思政教师、专业课教师的混合团队，弥补专业课教师思政素养的不足和思政教师专业知识的缺陷。思政课教师参与专业课程教学活动设计、教学活动实施等环节，确保课程思政元素有效挖掘与呈现，确保课程思政实效。二是强化评价导向，保证课程思政落地落实。建立基于评价结果的激励机制，保证课程思政扎实开展。三是完善管理制度，形成课程思政长效机制。将师德师风、育人质量、教学效果纳入年度考核、评先评优、晋级和职称评定等考评范畴，同等条件下优先推荐实施课程思政效果优良的一线教师，持续激发了教师主动实施课程思政教学改革的积极性，把自发行为和被动行为转化为自觉行为。
学院“5443”课程思政模式实践成果显著
学院“5443”课程思政实践模式不断实施和完善，填补了我国职业院校土建类专业课程思政实践模式的空白，取得了显著的实践效果。一是构建了高职土建类专业课程思政的理论体系。通过高职土建类专业课程思政的背景研究，分析了建筑行业转型升级对行业人才提出的更高思想政治要求，阐述了课程思政具有价值必然性，是大学生思想政治教育的逻辑使然；为保证在各门课程教学过程中进行适当的思想政治教育，围绕完成立德树人根本任务，为达到思想政治教育目的、培养优秀土建工程施工一线管理人员而构建了全新的高职土建类专业人才培养体系，包括目标体系、内容体系、评价体系、方法体系和保障体系。二是挖掘并梳理了土建类专业思政元素。在专业人才培养目标与课程目标的指导下，有目的地对教学内容与环节进行梳理、整理、设计，寻找到能够思政育人的结合点，并凝炼出思政元素，从而为专业知识、理论、技能传授过程中实现思政育人的目标打下坚实基础，为土建类专业课程思政的实施提供了指南。三是提升了教师的教学能力。学院在2020年四川省教师教学能力比赛中取得优异成绩，获得一等奖5项、二等奖10项、三等奖5项，一等奖获奖数量排名并列全省第二，总分全省排名第二，获得全省“最佳组织奖”和“最佳进步奖”，学院首次有2支队伍获得国赛选拔赛资格。四是提高了学生综合素质。学生违纪率明显下降，学生思想更加活跃，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有辩证思维和唯物史观；政治立场更加坚定，更加爱国爱党爱社会主义，成为社会和谐稳定的中坚力量；品德更加高尚，心理更加健康，抗挫折能力更强，意志品质更加坚定。思想政治教育实效性有明显改善，课程思政效果良好。五是突出了实践应用。学院“高职土建类专业的课程思政的探索与实践——基于四川建筑职业技术学院的做法”被收入《中国建设教育发展年度报告（2019）》，得到了建设系统高职院校一致好评，为同类院校探索思政课程模式提供了实践经验。新模式探索公开发表的学术论文已经被大量下载、广泛引用和转载。2020年11月30日，四川科教频道《魅力职教》对学院“5443”课程思政新模式进行了专题报道，引起了专家学者的热议，营造了共同探索课程思政模式的浓厚氛围。
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